Деловая игра " Азбука финансистов"
Цель: Приобщение родителей (законных представителей)к образовательному процессу дошкольной образовательной площадки № 1 через ознакомление родителей с программой по финансовой грамотности для детей дошкольного возраста, активизация творческого потенциала в процессе игровой деятельности.
Игра 1. Актуализация знаний. Финансовая разминка.
С. Михалков
Торговля
Деньги были
не всегда.
Люди многие года
Покупали, торговали.
И при этом всё меняли:
Соль – на шкуры, на зерно.
Мех – на злато, серебро.
Люди торговать учились,
Деньги позже появились.
Добрый день, уважаемые родители! Как стремительно всё меняется. Казалось бы совсем недавно вы сами ходили в детский сад. Вспомните, пожалуйста, как и в какой форме педагоги преподносили вам знания по финансовой грамотности? (Родители рассказывают из опыта детского сада). А в данный период времени разработаны целые программы для дошкольников. (Знакомит родителей с методическими пособиями)
Воспитатель: - Как вы думаете, какую роль играют деньги в нашей жизни?
Древнегреческий философ Софокл так говорил две тысячи лет назад о деньгах: « Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают мысли людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека……»
-А как вы думаете, виноваты ли деньги во всех преступлениях, в которых их обвиняет Софокл?............
Вывод: в современном мире деньги могут способствовать добру, а могут помогать или даже совершать зло. Все зависит от того, в чьих руках они находятся.
Сегодня мы предлагаем Вам сыграть в деловую игру: «Азы финансовов». Для этого распределимся на 2 команды. посмотрите друг на друга. Мы желаем Вам удачи!
Для начала разминка.
Игра 2. « Закончи предложение».
Светлана Г.- Люди ходят на базар: там дешевле весь……… (товар).
Алла А.- Мотоцикл экономит время, а велосипед экономит…….. (деньги).
Светлана Г.- За сметану, хлеб и сыр в кассе чек пробил……… (кассир).
Алла А.И врачу и акробату выдают за труд………… (зарплату).
Светлана Г.- Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них…… (договоры).
Алла А.- Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся ………… (залог).
Светлана Г.- Мебель купили, одежду, посуду, брали для этого в банке мы….. (ссуду).
Алла А.- На товаре быть должна обязательно………. (цена).
Вывод:- Процесс познания экономики не прост, но с помощью сказок мы можем рассмотреть различные экономические понятия.
(Команда получает за каждый ответ бонус- матрёшку)
Светлана Г: Ни для кого не секрет, что в детском саду обучение происходит через игру. Мы знаем с Вами прекрасно, что наши дети любят сказки. Сказки им рассказываете Вы. И сейчас командам предлагается потренироваться в знании сказок.
Задание 2. « Экономика в сказках». ( Вопрос, ответ).
Алла А.- В какой сказке мастерство героя – строителя спасло жизнь ему и его друзьям? ( Три поросенка).
Светлана Г.- Герой какой сказки сочетал несколько профессий: дворника, мельника, пекаря? ( Колосок).
Алла А.- В какой сказке умение делать рекламу помогло главному герою отблагодарить за доброту? ( Кот в сапогах).
Светлана Г.- В какой сказке реклама сыграла злую шутку с главным героем? ( Как старик корову продавал.)
Алла А.- В какой сказке сдобное изделие рационального использования продуктов купился на лесть? ( Колобок.)
Светлана Г.- В какой сказке умелый обмен привел к обогащению главного героя? (Лисичка со скалочкой.)
Алла А.- Герои какой сказки, благодаря рациональному разделению труда, имели выгоду в совместном существовании? ( Теремок.)
Светлана Г.- В какой сказке знание основных законов ведения сельского хозяйства помогли получать доход? ( Морозко, Крошечка - Хаврошечка, Царевна- лягушка.)
Алла А. – Согласитесь, мы с Вами живём в век рекламы. Иногда она бывает надоедливой и назойливой, а иногда и полезной и выгодной. Следующее испытание очень интересное. Перед нами представители строительных фирм, которые специализируются на продаже жилых домов. Ваше задание: необходимо так прорекламировать свой товар, чтобы покупатель обязательно его приобрёл. Для этого у вас есть деревянный конструктор. Вам необходимо построить дом
Игра 3. Реклама (прорекламировать дом при помощи игрушечного деревянного конструктора)
« Делать деньги без рекламы может только монетный двор». Томас Маколей.
Игра 4. Игра « Верю – не верю».
Светлана Г. Уважаемые родители. Есть детская игра: «Верю-не верю». Предлагаю Вам поиграть
Команды по очереди задают вопрос друг другу ,и должны ответить верят или нет.
1. Верите ли вы, что жители островов Санта – Крус применяли деньги в виде перьев?
( Да, деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта – Крус, представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 см).
2. Верите ли вы, что существовали « съедобные» деньги?
( Да, съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов ).
3. Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики?
( Нет, на Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц).
4. Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть « Остров каменных денег»?
( Да.В бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как « Остров каменных денег»).
Алла А. Уважаемые родители! Нам нужна динамическая минутка. Сейчас у вас будет финансово- подвижная игра.
Игра 5. Эстафета
Две команды по очереди подбегают каждая к своей корзинке, разворачивают скомканый листок, отгадывают загадку про что написано, выбирают из кучи вещей и кладут в корзинку.
Это средство обращенья.
Это средство накопленья.
Средство стоимости также.
Также средство платежа. ( деньги)
Она рубль бережет …( копейка)
Если хочешь в магазине ты купить к примеру сок,
Отправляясь за покупкой возьми с дома…….( кошелёк)
Он в Америке родился,
Путешествовать пустился.
С тех пор по миру
гуляет,
Везде цену себе знает.
С ним торгуют, управляют,
Как его все называют? ( доллар)
Это официальная валюта 18 Европейских стран. (евро)
В старину гривенник, а сейчас……..( 10 копеек)
Игра 6. Вопрос на засыпку.
Алла А. Почему родителям нужно вовремя объяснять ребенку, что такое деньги и как их нужно зарабатывать и экономить?
С какого возраста вы считаете нужно давать детям финансовые знания.(Знакомит родителей с результатами анкетирования).Обсуждает с ними вопросы за и против финансовой грамотности дошкольника)
Светлана Г. В нашей деловой игре присутствует и нотка загадочности. Перед вами шифровка, её нужно разгадать. Вы видите цифры. Подсказка- алфавит. Необходимо угадать букву при помощи алфавит и вписать её ниже шифровки. Посмотрим, в чём секрет?
Игра 7. Мудрые мысли.
Замените цифры буквами по номеру в алфавите, чтобы получить известное изречение, объясните полученную фразу.
2. 6. 9. 12. 16. 17. 6. 11. 12. 10. 18. 21. 2. 13. 33. 15. 6. 2. 29. 3. 1. 6. 20.
( без копейки рубля не бывает)
Алла А.
Игра 8. Вспомнить книги, фильмы, мультфильмы, способствующие развитию финансовой грамотности дошкольников. (команды по очереди называют, проигрывает та команда, от которой не поступило очередного названия)
Буратино, Дюймовочка, Бременские музыканты, Ослиные уши, Сказка о золотой рыбке, Сказка о попе и его работнике Балде, Золушка, Морозко, Цветик-Семицветик, Конек-Горбунок, Огниво, Кот в сапогах, Фиксики-Копилка, Сказка о золотом петушке, Фунтик и т.д.
Подведём итоги нашей игры. Есть победители ли и призёры?
Заключение.
Начинайте учить своих детей финансовой культуре как можно раньше. Чем раньше они узнают эту науку, тем проще им будет принять эти знания в своей голове и использовать их в своей будущей жизни.
Приобщение детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе, к формированию с детского возраста образа своей будущей семьи. Необходимо также помнить, что сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка, вкладчики, заемщики, налогоплательщики. Именно поэтому обучение финансовой культуре целесообразно начинать в дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется внутренняя социальная позиция, и помочь им в этом должны мы взрослые.